 |
Добавлено: 2011-07-10 23:31:02 Заголовок: Рекомендация по проведению нестандартных уроков |
|
Артур Баранок Зарегистрирован: 05.12.2010 Сообщений: 242 ( просмотреть ) |
Нестандартный урок должен удовлетворять всем требованиям к нему предъявляемым, т.е. быть концептуальным, четким по структуре, не выпадать из системы уроков по теме. В связи с этим педагоги разработали целый блок общепринятых рекомендаций по проведению нестандартных уроков: 1. Нестандартные уроки следует использовать как итоговые обобщении и закреплении знаний, умений и навыков учащихся; 2. Слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как это может привести к потере устойчивого интереса к учебному предмету и процессу учения; 3. Нестандартному уроку должна предшествовать тщательная подготовка и в первую очередь разработка системы целей обучения и воспитания; 4. При выборе форм нетрадиционный уроков преподавателю необходимо учитывать особенности своего характера и темперамента, уровень подготовленности и специфические особенности класса в целом и отдельных учащихся; 5. Интегрировать усилия учителей при подготовке совместных уроков, целесообразно не только в рамках предметов естественно-математического цикла, но и выходя на предметы гуманитарного цикла; 6. При проведении нестандартных уроков руководствоваться принципом «с детьми и для детей», ставя одной из основных воспитание учащихся в атмосфере добра, творчества, радости. Несколько иные творческие принципы нестандартных уроков педагогики: 1. Отказ от шаблона в организации урока, от рутины и формализма в проведении. 2. Максимальное вовлечение учащихся класса в активную деятельность на уроке. 3. Не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона урока. 4. Поддержка альтернативности, множественности мнений. 5. Развитие функции общения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию, ощущения эмоционального удовлетворения. 6. «Скрытая» (педагогически целесообразная) дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам, способностям и склонностям. 7. Использование оценки в качестве формирующего (а не только результирующего инструмента). |
| Ответить | Цитировать |
